创新教育质量观高职院校“危”中显“机”
创新教育质量观
高职院校“危”中显“机”
随着我省产业结构的不断升级换代，相应的技能人才需求大增，这对高职院校而言迎来了发展与调整机遇期。肇庆工商学院院长陈烈强接受采访时表示，中国民办高校已经走过了起步阶段，目前进入激烈竞争的阶段，高职院校要有意识地进入“危机管理状态”，靠内涵发展来站稳脚跟，抢占机遇。
如何“危机管理”？
职业能力质量观引领发展新思路
高职院校的改革发展有很多问题需要解决，如何才能找准方向？“万人大校”工商职业技术学院成功发展的模式和经验给我市高职院校的发展以启迪。
“目前，高职院校正处于靠内涵发展来站稳的阶段，如果只是注重规模，不抓质量，势必被淘汰”。陈院长解读了“危机状态管理”。
对于怎么深化内涵建设，陈烈强认为，高职院校要创新高等职业教育质量观，深化教学改革，重视人才培养模式建设。
“新型的高等职业教育质量观要求教学质量评价以学生在工作岗位的专业应用能力和工作业绩形成为重点，集中体现在学生就业情况上。”陈烈强告诉记者，坚持职业能力培育的质量观，就是要做到以服务当地经济建设为宗旨，专业建设以经济建设对人才的需求为基础。
陈烈强以工商学院为例，阐述了如何建立新型高职人才的培养模式。“紧紧围绕‘校企合作、工学结合’为核心，学院在教学方法上注重岗位能力实践，教、学、做一体化，课程内容及时调整以适应岗位能力的调整变化，同时强调职业道德教育，与岗位能力培养整体设计融为一体。”
如何提升质量？
深化高职教育改革
近两年来，在全国高职院校掀起了教学改革的浪潮，各个高职院校从不同的视角切入到提升教育质量的主题，纷纷加紧改革步伐。
“高职人才培养模式随着市场对人才的变化而变化，近年来，我院以职业能力为核心的高等职业教育观为推动教学改革的导向，不断更新和深化教学改革的思路”。工商学院教务处处长
“优质的课程体系，首先要兼顾学生能力发展和教师职业生涯发展。对于课程的取舍，我院以企业人士评价为主，而不是以学院教师评价为主，这样对学生职业能力的发展更为有利。”蔡明招介绍到，构建合理的课程体系还要“四结合”。“ 要与新的人才培养模式建设相结合，要与加强学生人文素质培养相结合，要与新专业开拓、新课程建设相结合，要与学习培训及创新能力培育相结合，要与专业、师资发展建设规划相结合。”
“再者，要抓好教学团队建设，特别是培养自己的‘双师型’师资队伍。 ‘双师型’师资队伍主要指对学生而言是‘双师’的。学生岗位能力的形成，既要通过学院专任教师的理论教学、实训教学，也要有行业、企业生产经营岗位上专业技术人才及能工巧匠等人员组成的企业兼职教师，由这些兼职教师实施实践教学和顶岗实习教学。
据悉，该院的教学团队由学院教师和企业兼职教师组成，团队领导人则由学院专业带头人担当。
本报见习记者 林小敏
通讯员 韩治国
——2010.9.3《西江日报》B1版“教育周刊”
详见 http://xjrb.xjrb.net/xjrb/20100903/index.htm